庆祝活动的传统和贡献的拉美裔和拉丁裔美国人一直在学校发生在亚利桑那州的拉美裔遗产月(9月15-Oct。15),但很多亚利桑那州学区正在全年重点肯定文化多样性和建筑文化的学生之间的桥梁,家庭和工作人员。

与亚利桑那州大部分学生现在识别作为一个种族/民族除了白色,该州公立学校的老师和领导,主要是白色,是谁发现更好的理解学生的文化可能会导致增加家长的参与和学生的成功。

学区包括文化能力在他们的新教师培训,和一些学校领导和老师参加了身临其境的语言和文化经验进一步他们的知识和理解他们教的学生和他们的家庭。

其他学校积极合作伙伴组织集中在拉美裔社区和美国原住民部落领袖将传统,艺术和技能学生的教室。

“我们的父母主要是西班牙裔和/或双语,所以文化意识是至关重要的卡特赖特学区Veronica桑切斯说:“主任沟通和社区参与在服务的地区19000名学生Maryvale社区在西凤。”我们必须意识到我们的人口和敏感。通过适当培训员工,我们可以更好地为我们的学生和社区。”

图丽莎爱尔兰/ AZEdNews
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卡特赖特为员工提供了职业发展通过会议和研讨会强调文化意识和文化敏感性培训,桑切斯说。

因为我们的拉美裔人口92%,超过90%的学生有资格免费和减少午餐,管理员提供了Ruby佩恩的书”一个理解贫困的框架作为一个指导员工更好地准备为我们的社区服务学生和家长,”桑切斯说。

同时,每个月每个校园cafecitos或咖啡会谈,父母可以学习如何帮助他们的孩子成功的教室,和该地区提供了这些会议口译员,桑切斯说。

研究表明,学生在学习做得更好,享受上学的时候他们的父母都在学校。的cafecitos是一种家长可以参与并获得更多关于学校的信息政策,如何帮助学生在家里,药物预防、欺凌、状态测试,网络安全等等。他们还可以满足学校管理人员和表达他们的担忧以及得到他们可能会回答任何问题。

“cafecitos信息会议,一个地方,我能得到的资源来帮助促进沟通与我的少年,”阿德里安娜卡德Rodgriguez说,父母在哪里阿特金森中学Cartwright学区。

文化能力为什么重要?

文化多样性和文化冲突的根源是教育不公平和不公正,和较低的预期和不平等对资源的访问导致这个问题,维克托·h·迪亚兹说,博士学位。学生成绩策略师艾萨克小学区西凤凰Maryvale社区服务的7500名学生。

“当学校不考虑文化和不适应文化差异,他们把规范和期望创建一个学生在我们的社区工作情况必须选择“好学校”,在家好,”迪亚兹说,他也在奥斯本小学区董事会。

“我们有一代又一代的学生面对这种二分法,这将阻止的唯一方法就是通过建立学校和家庭之间的文化桥梁,”迪亚兹说。

较强的文化意识也帮助美国本土学生学习潜力,说阿黛尔Klopfenstein美国本土的研究主任大号城市统一的学区在纳瓦霍语国家Coconino县附近霍皮人的国家。

“社区的帮助下,父母和学校的影响,我相信这些学生可以达到最佳水平,让他们成功的所有其他领域的内容他们必须解决在他们的生活中,“Klopfenstein说。

庆祝美国本土周- 9月28日至10月2日大号城市统一在所有年级的学生学习了霍皮语和纳瓦霍文化主持人谁共享他们的专业知识在不同的地区。

“通过传统教学技术我们可以利用日常话题和利用传统知识来增强学生的日常思维、规划、课堂行为和评估他们的活动,“Klopfenstein说。

演讲是一种学生学习更多关于纳瓦霍和霍皮人的语言,文化,传统故事、歌曲和祈祷,Klopfenstein说。

”霍根教义的辐射,从篮子里,从女人,从自然界中万物的关系,“Klopfenstein说。“家里的术语将纳瓦霍,霍皮人的基石Lavaiye项目的大号的浸没式模型城市统一的学校。”

这些知识是理解社区和提供一个平衡的关键课程,教导学生与社会和谐相处,自然和自己,Klopfenstein说。

“在传统的纳瓦霍人的社会,不具备知识的故事,教导,歌曲或祈祷是穷人,”Klopfenstein说。“这知识包含了一个繁荣的智慧和幸福的生活,并提供的手段获得神圣的人民的支持。”

文化培训教师

文化竞争力是新老师的一部分取向在艾萨克学区,有98%的学生是拉美裔。Diaz说地区是“学习的学生和我们的社区优先。”

为此,“我们要求教师解构他们的动机想要教在我们这样的地区,超过90%的学生是拉美裔和免费午餐或降低90%以上,并分析他们的动机通过这个deficit-oriented或基于资产之间的紧张关系,”迪亚兹说。

新教师也社区旅游和会见一个社区小组,Diaz说。

“我们也挑战的概念是“色盲”,推动我们的老师肯定各地学生的身份,”迪亚兹说。

艾萨克学区最近扩展这个培训学校领导,早期这学年,参加了一个学习经验,分析我们的教育不公平现象存在的原因理解和坚持,Diaz说。

“在这个分析中,我们考虑如何成就和机会的差异源于文化差异和文化冲突,”迪亚兹说。“然后,我们创造了改变这一理论根植于确认使用strengths-based文化多样性和文化多样性方法。”

虽然有更多事要做,“这些都是非常令人鼓舞的进步推动讨论文化在我们的学校中,”迪亚兹说。

大号城市统一,一年一度的文化研讨会上显示区员工方法将文化和语言集成到所有方面的指令,Klopfenstein说。

“我们的主持人传统教育向所有宾客的分享他们的知识。这种类型的传统知识是在这样的供应短缺,”Klopfenstein说。“许多演讲者的预订评论的质量主持人和礼仪知识是如何共享应用于教育。”

而其他类似的会议费用高达500美元一天的传统/文化指令,大号城市统一”是我们的宗旨NanitinBihoo 'aah Bitsesilai豆儿啊啊啊啊'aah Bindii萨那免费提供这些服务给那些愿意把时间,耐心,和学科学习和应用这个教室和家园,”Klopfenstein说。

大号城市统一将扩大这些产品今年两个单独的研讨会在12月和1月,Klopfenstein说。

文化和语言的经验

帮助老师和地区更好地了解西班牙文化,卡尔森和子公司提供了为期两周的浸入式语言和文化经验在过去的23年,教育工作者和商业人士在墨西哥中部的地方。

在会话期间,参与者每天花五个小时在Ole语言中心学习西班牙语,停留两周的家庭语言中心审核,并通过访问体验墨西哥文化市场,博物馆、体育赛事和政治集会。他们也参加会议和市领导、教师和学生等选项。

苏珊•卡尔森卡尔森和附属公司的创始人之一,担任通讯主任进行的学区,科罗拉多州,1992年社区的人口结构变化时,由于更多的家庭从墨西哥搬到区域——许多在农业工作。

“我很清楚,我们学校领导正在寻找方法来有效地接触家庭——但他们犹豫不决。他们不知道西班牙语,几乎没有经验与一个非英语社区,建立关系,害怕犯错误,”卡尔森说。

第一组的教师去墨西哥的语言和文化感受称之为“转型经验,”卡尔森说。

最近的一次会议后,参与者对卡尔森说,而不是依靠翻译与非英语沟通家长在学校会议,她现在有信心直接与父母说话。

最近,Avondale小学学区负责人,发送几个地区办公室的员工,建立校长和教师,一个会话,他们计划如何使用经验来改善社会关系,卡尔森说。

“他们将开始一个推广计划,非英语拉丁裔父母,邀请他们在帮助教育工作者实践新学会了西班牙语,”卡尔森说。“教育者,反过来,将帮助父母练习他们的英语。多么美丽的方式肯定父母和他们的文化,同时,建立持久的关系。”

但不仅仅是语言,参与者开始理解文化,卡尔森说,前执行主任亚利桑那州商业&教育联盟。

“因为参与者与一个家庭住在一起,围坐在桌子上,参与谈话,听着,看着家庭互动,他们已经开始理解深厚的文化概念,如自我的概念的时候,性别和阶级的角色,以及合作与竞争的态度向长老,”卡尔森说。

参与者还学习第二语言的斗争经验,交流的快乐,美丽的墨西哥文化通过音乐、艺术和政治抗议在人民广场和深深的谢意,卡尔森说。

他们也来了了解儿童的第二语言学习者实际感受在一天结束的时候,卡尔森说。

老师,参加一个会议,说她困惑当英语学习者似乎理解他们的信息压缩课程,但不要在亚利桑那州的英语语言学习者评估,但现在,我明白了。”

“我家欢迎我们来到母亲描述的家庭和厨房,卧室,我们可以预计…所有在西班牙,”老师说。“我筋疲力尽听一切并最终停止试图解读每一个字。”

“当她问我是否理解,我笑着点了点头“是的。“我不想是不礼貌的。突然,我现在明白,”老师说。“这就是我们的魔法出头的长教训。他们只是累了。”

努力学习的学校负责人说,“我知道我应该更好。我应该把它捡起来更容易。很累。”

同年晚些时候,她遇到了一个四年级学生刚从墨西哥移民在流泪,因为他觉得“愚蠢,”,她很同情他,告诉他自己的经验,卡尔森说。

关闭成绩差距

亚利桑那州卡尔森也在黑板上的少数民族教育政策分析中心,该委员会的年度报告对少数民族学生教育进步。2013年报告的建议之一是提高教育者的文化能力。

“针关闭成绩差距——几乎没有变化,必须移动如果我们要有一个经济未来在亚利桑那州,”卡尔森说。“我们不能忽视墨西哥家庭决策的重要性和他们的年轻人,所以我们必须寻找策略,使我们能够做,推广更好。”

了解印第安人重视和谐生活是帮助学生实现的关键,Klopfenstein说。

“挑战,像往常一样,仍然是研究古老的家庭和良好的组织生活,放置的diiyin(圣民)hoozho(平衡与和谐)获得,并探索如何将这些知识融入现代西方知识,”Klopfenstein说。

这些知识帮助个人发展良好的信仰和价值观来指导决策,技能为家人提供最好的生活,领导在家中和社区,和对地球,所有生物,在天上,Klopfenstein说。

有很多原因文化能力对每个人来说都是重要的,不仅仅是学校和教育工作者,Diaz说。

“在我们的社会各界,我们导航和肯定文化差异并不是在每件事上都有着深刻的影响:我们的民主,我们的自我意识,我们的经济,我们的国家,”迪亚兹说。

“这样做在我们的学校工作之旅是一个关键的一步实现世界上所有人都重视对他们是谁和他们是从哪里来的,”迪亚兹说。