他说，公共教育是公民的责任，而不是一种消费品Diane Ravitch.是纽约大学教育教授，最近聚集了亚利桑那教育者和学校董事会成员。

“保护我们的公立学校不被私有化，为美国未来的孩子们保留它们是我们这个时代的民权问题，”Ravitch说错误的统治还有其他11本关于教育的书。

Ravitch担任助理教育秘书美国教育部从1991年到1993年，他是董事会的成员，负责监督国家教育进展评估从1997年到2004年。一旦被认为是对美国公共教育的批评，她现在被认为是一个领先的倡导者。

“教育的目的是不争夺更高的考试成绩，而是为了使儿童为公民身份的责任做好准备”如投票，为陪审团服务并对他们的生命和美国社会做出明智的决定，ravith说。

“最重要的是，在我们的学校里，学生们学会思考自己行为的后果，学会尊重他人，学会如何在一个快速变化的世界里生活和工作获得他们需要的知识和技能“扎奇说。

在她的言论中，Ravitch反击了关于美国学生，毕业率和“的标准化考试成绩”辍学危机。“

根据ravitch，数据显示，考试成绩现在是他们曾经为所有儿童组成的最高，美国历史上最高的毕业率，并且辍学率是最低的。

“改革者说我们的学校在失败，我们的学校坏了，我们的学校过时了，”Ravitch说。“正如我在我的上一本书《错误的统治》(Reign of Error)中用美国教育部的图表证明的那样，这些说法都是错误的。”

在她的年度会议上亚利桑那州学校董事会协会和亚利桑那州的学校管理人员拉维奇谈到了考试成绩、资金、特许学校和各种各样的问题。她的出席是由亚利桑那州立大学玛丽卢富尔顿师范学院．

测试分数和资金

扎奇质疑关于美国公立学校的“日益恐慌感”，她说，她说的1983年从联邦政府召开的报告“风险的国家，”Ravitch说。

”,报告警告说,我们国家是落后世界其他国家因为我们的可怕的学校,我们的国际测试得分尴尬的低,其他国家是打美国经济——窃取我们的产业,我们失去的危险非常认同作为一个国家,“Ravitch说。

“然而，31年后，美国确实是技术，权力，文化创新，民主机构和军事机构和军事机构的世界领导者，”Ravith说。“我们已经超过了1983年在测试成绩中似乎领先于我们的所有国家。”

她承认美国公共教育系统面临着重大挑战，但批评实施的若干立法和政策努力，以改善结果。

“表现最好的国家在贫穷孩子身上花的钱比在富裕孩子身上花的钱更多。我们没有，”拉维奇说。“他们没有特许状。他们没有代金券。他们有受人尊敬的教育职业。业余人士不得担任教师、校长、校长或州校长。”

Ravitch说，她认为有必要改变政策重点。

“我们知道是什么让好学校 -关心和参与的家庭，经验丰富和敬业的教师和管理员，一个负责任的学校董事会，一个课程，不仅包括基本技能，而且艺术，外语，历史，公民，地理学，体育，合理的班级规模，以及共同体联合支持其当地公立学校，“扎奇说。

她还主张减少对学生标准化考试成绩的关注。

“美国的王牌一直是自由，创造力，创意，创新和聪明才智，”扎奇说。“标准化测试惩罚分歧思维。标准化测试只奖励那些能够挑选正确盒子的人并回答测试制造商设计的问题。“

Ravitch表示，美国学生的考试成绩最大的2000年至2003年之间的收益在2000年至2003年之间，在20世纪70年代后期和20世纪80年代初发生了不同种族背景的成就差距。

在70年代末和80年代初，“有一种真正的努力废除．减少了班级规模的真正努力，非洲裔美国家庭的经济机会更大，这是一个大的推动儿童早期教育“扎奇说。

“如果我们真的想在考试成绩中看到提升，我们会看看有效和做更多的事情，”扎奇说。

学校的选择策略

Ravitch也批评了数量的快速增长特许学校并努力扩大私立学校优惠券计划在亚利桑那州和国家。

“说竞争会让学校进步，这是一场骗局。我们没有证据证明这一点。”“密尔沃基有25年的竞争，一个庞大的特许学校部门，一个庞大的代金券部门，一个不断萎缩的公立学校系统，在全国教育进展评估中，它的学校在全国排名接近最低——略高于底特律。”

她引用了一个最近的研究在亚利桑那州特许学校的表现上，他们的支持率为2学校的选择倡导者在Hoover Institute的教育中发表的下一期间作为她索赔的证据。

公平

Ravitch还呼吁更大的政策重点股本以及家庭收入对学生的影响。

Ravitch说:“孩子们在人生伊始就有不同的优势和劣势。”“公平竞争是社会的义务。学校可以提供帮助，但它们不能单独做到这一点。”

Ravitch称贫困“测试得分的最可靠的预测因子，而不仅仅是在这个国家，而是全世界。”

Ravitch说，在美国，近四分之一的儿童生活在贫困中。

“当孩子们的餐桌上没有食物时，这很痛苦。当他们不知道自己是否有家可归时，会很受伤。当他们有哮喘，或没有得到牙科保健或视力或听力问题筛检时，就会感到疼痛。”

Ravitch说，当贫困儿童的分数在NAEP测试中被分解时，这很能说明问题。

“他们不需要更多的测试，他们需要更美好的生活，”她被声明了。

教学工作

努力吸引和留住老师加强教学专业也应该是优先事项，扎奇表示，引起了教师准备方案的直率入学。

“我们拥有一年的老师，比我们做了五年，10年或15年的教师，”她说。“我们正在失去太多经验丰富的教师，这些教师已经发现了这种目前的思维方式是不专业的，他们离开。这是我们的损失和孩子的损失。“

拉维奇说，有必要对教师提出更高的标准分数最高在国际学生评估项目(PISA)成为一名教师需要五年时间。

她表示，她不同意国家法律，要求学生的考试成绩成为鼓励实践的教师评估和联邦政策的一部分。

相反，教师应该通过同行和主管在课堂上进行评估，ravitch表示。

Ravitch说:“你不能通过学生的考试分数来判断一个老师是好老师。”“你要衡量的是谁在他们的班上。特殊教育学生的教师，英语学习者的教师，甚至是有天赋的教师在考试成绩上也不会有很大的提高。但如果他们搬到一个富裕的地区，他们就会突然成为好老师。”

“我们需要的是稳定、社区意识和指导意识，”Ravitch说。