亚利桑那州学校花了夏天采取措施，以确保学生拥有技术和Wi-Fi，他们需要在线学习来缩小数字鸿沟。

例如，霍尔布鲁克统一学区用了一些中小学紧急救济基金(ESSER基金)的钱冠状病毒援助，救济和经济安全法（关心行为）购买chromebook，并“利用学校现有的chromebook，让所有学生都拥有一种技术设备，”主管罗伯特·科尔佩里奇说。

“当我们能够回到校园时，我们现在将有机会实现一对一的环境，”Koerperich博士说，并指出他们还为chromebook购买了手提箱。

超过70％的萨卡顿小学区学校负责人谢丽尔·保罗博士说，今年学生们为远程学习借了一本iPad或Chrome浏览器的书。

AJO统一学区校长Robert Dooley说，已经为春季学校关闭时注册的大约46%的学生购买了足够的新chromebook。

“学区又为大约33%的学生翻新了笔记本电脑，”杜利博士说。“学区计划订购更多的chromebook，以支持学生的在线学习计划。”

“我们相信，通过订购的设备数量，我们将在某种程度上接近数字鸿沟，”Dooley博士说。

互联网接入问题

霍尔布鲁克联合学校和亚利桑那州农村和偏远地区的其他学校面临高速互联网接入的挑战。

根据常识媒体的2020年报告，在亚利桑那州和全国范围内，所有公立K-12学生中，大约30%的家庭没有互联网连接或没有足够的远程学习设备，“在远程教育时代消除K-12数字鸿沟。”

COVID-19大流行突显了长期以来影响学生的不公平现象，即缺乏足够的宽带接入全国学校董事会协会称其在努力支持高速互联网接入缩小数字鸿沟或家庭作业差距影响数百万学生。

全国农村和远程社区的三十七名学生没有足够的远程学习连接，其中包括近35％的美国本土学生，占黑人学生的30％，以及26％的拉丁X学生，据常识媒体报道。

大约一半的Paloma小学区主管Kristin Turner表示，学生在Gila Bend地区的家庭中互联网接入不足。

“已经提供的移动热点似乎很少能提供在我们的农村和偏远地区成功实施在线学习所需的互联网，”Supt。特纳说。

学生经常被退学、冻结或无法加入谷歌Meet，”特纳院长说。

“当学生有兄弟姐妹试图在同时访问课堂时，对学生变得更加困难，”Supt。特纳说。

“作为家庭可用的有限带宽的解决方案，教师正在为无法生活课程的学生录制课程，”Supt“。特纳说。

“观看录制的课程使用的数据较少，但那些Wi-Fi信号较强的学生仍然可以使用直播，”特纳院长说。

纸包可供学生使用现场流入并记录在线学习，SUAT。特纳说。

Ajo统一Dooley博士说，购买了一些热点并致力于购买更多购买，但“我们需要比我们可以购买的更多信息。

大约80％的Ajo统一杜利博士说，学生有资格享受免费和减价午餐计划，约30%的学生家里没有Wi-Fi或设备。

杜利博士说:“如果亚利桑那州的机构能够与我们的互联网供应商合作，为这些学生的家庭支付Wi-Fi费用，我们的学生将会更成功。”“这对我们许多家庭来说是一个财务挑战。”

“这是我们州历史富裕的历史的一段时间，当富裕和经济挑战受到痛苦时，”博士博士说。“我不想成为我学生那个不健全的实践的一部分。帮助学生在贫困中获得更好的教育，这是良好的业务。我想成为该解决方案的一部分。“

大卫·杜蒙医生圣坛谷小学区为图森以西20英里社区的学生提供服务的学校说:“我们超过30%的家庭无法使用可靠的互联网。”

因此，学校正与县学校负责人、企业、组织、非营利组织和全州联盟合作解决这些问题。

Dumon博士一直在合作皮玛县学校负责人达斯汀·威廉姆斯办公室和其他机构设法提供可靠的互联网。

“祭坛山谷学区占地近700平方英里，提供可靠的互联网姗姗来迟，”Dumon博士说。

尽管大多数萨卡顿小学区保罗博士​​说，家庭据报道，他们可以访问Wi-Fi，了解一些有限或无法获得Wi-Fi的学生。

“我们目前正在与吉拉河印度社区合作，看看哪些帮助，如果有的话，他们能够提供家庭，”保罗博士说。

“代表我们的家庭，我们需要为亚利桑那州农村地区和所有部落地区的家庭提供免费无线网络。这个月的账单，虽然对一些家庭来说不算多，但对那些已经在财务上挣扎的家庭来说，可能是一种牺牲，”保罗博士说。

霍尔布鲁克联合学区感谢纳瓦霍民族给了它40个热点，Koerperich博士说。

“我们需要不少于1,500（热点），以确保所有学生都已连接。Koerperich博士说，在这个领域有很多工作要做。

Koerperich博士说，除了热点的费用和热点的位置，大部分1,500平方英里的学区没有4G覆盖率限制了数据计划。

“Holbrook Unified正与当地的互联网服务提供商合作，提供低成本的互联网服务，但最大的障碍似乎是成本和基础设施提供连接，Koerperich博士说。

Koerperich博士说:“我们已经在所有学生和家庭可以使用的学校周围设置了Wi-Fi位置，但这对于长时间的学习(即上学日)来说并不理想。”

Koerperich博士说:“我们需要在更适合学习的家庭中实现网络连接，而且是全天候的。”

缩小数字鸿沟

根据，缺乏互联网接入和学习设备的特殊教育学生和英语语言学习者在学习方面处于更大的风险。学校联系该组织帮助学校领导人与宗教团体、当地企业、大学、非营利组织、政府服务机构和其他社区合作伙伴建立关系和合作伙伴关系。

学校联系执行董事Tracey Beal，她是Kathy Hoffman 's公共教育主管的一员技术工作小组他说，他们一直致力于了解学校如何利用care Act基金和E-Rate基金来解决数字鸿沟问题。

“我们在怀俄明州和犹他州的教育领袖听到了他们所采取的途径，他们已经成功地解决了自己的数字鸿沟，”Beal说。

也是如此。霍夫曼“致函亚利桑那互联网提供商致以鼓励他们为他们提供服务的社区的学区提供支持，”Beal说。

“我们相信我们家庭/学生面临的最大挑战是在家庭Wi-Fi和数字设备中支付的财务挑战，”Dooley博士说AJO统一学区。

“我们相信，学生可以使用的笔记本电脑，以及最近购买和发布的新款chromebook，这些学生面临的一个障碍将得到积极解决。”热点也会有帮助，”杜利博士说。

此外，亚利桑那州的州图书馆，档案和公共记录，亚利桑那州宽带利益相关者网络，学校连接，常识媒体，和商业管理局开发了一个连接亚利桑那州网站该网站提供了一张全州免费WiFi热点地图，比尔说。

亚利桑那州连接图

“在网站上国家图书馆员提供的免费技术支持链接，有关互联网提供商的特殊折扣的信息以及社区组织将其位置添加到的特殊折扣的信息亚利桑那州连接图“麻烦说。

学校还在确保在线学习不会扩大低收入、特殊教育和其他弱势学生群体的成绩差距。

萨卡顿小学区保罗博士​​说，教师从教室里，他们从教室里引导他们的学生们从教室里，他们展示了装饰课堂，并准备在线学习和在线学习，博士博士说。

Paul博士说，特殊教育服务将根据学生个人教育计划提供，可能需要召开IEP增编会议，以反映新学习环境带来的变化。

“在访问在线课程时，需要讨论相关服务，因为保罗博士说。

保罗博士说，为了做到这一点，将尽可能多地利用在线IEP/RED/MET会议。

Paul博士说:“IEP团队可能需要举行会议，讨论IEP服务是否可以在在线学习环境中为有更强烈需求的学生成功实施。”

此外，萨卡顿的杰出学生服务主任和学校校长将与在线老师合作，确定哪些学生可能需要特殊的教育评估，保罗博士说。

8月17日之后，一切都结束了Ajo统一杜利博士说，有iep的学生将能够到校园接受特殊教育老师的直接指导。

杜利博士说:“我们相信，这将满足iep的需求，并将帮助那些受到数字在线教育项目挑战的学生。”

霍尔布鲁克统一为残疾学生提供学习包、虚拟学习和一些现场学习，Koerperich博士说。

“我们的特殊服务部门在可能的情况下将小组和一项服务纳入其中一项服务，”Koerperich博士说。“我们有工作人员，以便在最近的学习环境中迎接家庭和学生以确保提供服务。”

更多的资金可能会有所帮助

如果亚利桑那州立法机构和亚利桑那州教育部能够提供额外的资金，为那些有更多学生有资格享受免费和优惠餐食的学校、更多接受特殊教育的学生、特纳局长说，英语学习者的比例和位于互联网选择有限地区的学校的比例都有所提高。

“在我们的社区，96%的学生有资格享受免费/减少午餐，有IEP，或者是英语学习者，”特纳局长说。“这三种类型的学生中都有一些，我们最新的调查显示，要求现场支持服务的家长约占学生总数的三分之二。”

Paloma小学区正在聘请额外的人来监测将接受现场远程学习机会的学生，但美元将不会走得很远。特纳说。

“我们的欧洲资金已经分配并批准了新的应急准备协调员职位和个人防护设备要求，以便为我们的大部分学生提供现场支持服务，”Supt“。特纳说。“我们的地区充分了解现场支持服务背后的推理，但我们没有预料到父母的巨大要求。”

“如果没有达到重新开放的门槛，我们将需要额外的资金来满足现场支持服务的需求，同时为我们的学生保持安全的空间，”特纳局长说。

Ade和国家立法机构也可以与当地的互联网提供商和企业合作，在农村地区提供更加强大的互联网基础设施，Supt。特纳说。

“一家提供商目前达到了我们区内的大多数（并非所有人），但它是一个移动服务，并且在某些阈值后的数据使用量”。特纳说。“无限和无限的数据使用应该是经历数字鸿沟的学生和教师的优先事项。”

许多教育工作者一直在平衡他们自己的家庭和个人需求的教学职责，并“有些人认为病毒的毁灭性影响，”，Sacaton保罗博士​​说。

“我们需要州立法者继续提倡我们，以便学校有资金，我们需要向我们的员工保证，我们拥有资金和系统，以支持任何可能需要休假的工作人员，”保罗博士说。

“我们需要国家立法者继续倡导，并支持额外的员工，资源，技术需求，PPE和其他安全相关成本的任何额外资金，”保罗博士说。

解决技术，访问问题

Paloma小学区与当地教堂合作，提供了一个父母可以让学生免费获得Wi-Fi的地方。特纳说。

圣坛谷小学区采取措施缓解学生缺乏互联网和设备，使他们能够成功地参与在线学习。

“我们的一个解决方案是购买有200平板电脑，其中有一个内置热点。Dumon博士说，这主要是由于可用性和能够在学校开始之前获得这些设备。““现在学校已经开始，我们正在拥有一些我们正在努力的兼容性问题。”

例如，使用Chromebooks的学生可以轻松地从Google CradioRoOM导航到Google会议，但Dumon博士说，使用平板电脑的学生正在努力努力。

杜蒙博士说，“我们希望在本周末之前找到解决方案。”

企业可以提供帮助，“在不能在家工作的情况下，为员工提供空间，让他们带孩子在安全、社交距离较远的环境中使用WiFi。”Paloma小学Supt.特纳说。

霍尔布鲁克高中Koerperich博士说，该公司为没有互联网服务的学生提供了包含与在线授课内容相同内容的闪存。

“学生将完成的工作上传到驱动器。霍尔布鲁克高中支助人员将在学生的家中送货/接送，“Koerperich博士说。

“这是惠布鲁克高中正在尝试弥补连接差距，提供学术服务的股权，为所有学生提供高质量教育的可访问性，”Koerperich博士说。

Holbrook Unified还提供了学习数据包，其中包含同一信息学生在线学习，任何无法充分访问在线在线学习平台的学生。

父母可以在27位巴士站座上学习包，也可以提供学校用餐，并“工作人员团队向我们的社区提供数据包，以确保父母和学生可以获得学习材料，”Koerperich博士说。

“我们还改造了一辆校车，提供了一个移动学习公共汽车，我们可以采取不同的社区，在公共汽车上提供学习环境，这次会有大约20名学生，”Koerperich博士说。

Koerperich博士说，移动学习巴士将在整个九个社区旅行，提供配备高速无线网络连接，空调，加热，老师和技术的公交车学习环境。

“这项工作还在进行中，我们希望在分析将学习带到我们服务的社区的有效性时，扩大这个项目，”Koerperich博士说。他指出，学区希望将这个项目扩大到大约四辆移动学习巴士。

“是时候重新改造教育，以更好的方式为更多的学生和家庭服务了，”Koerperich博士说。